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美国一些学者对20世纪60年代末至80年代初学习障碍研究领域占主导地位的“心理过程......估、鉴定、特殊教学手段均将焦点对准学习者的障碍和缺陷问题。但此类模式未能证实和解决学习者获得的学习能力可否长期迁移、概括和巩固等问题。
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