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共找到 文化科学相关的 3325222篇文献

新课程理念下农村初中英语词汇教学 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第1期 作者: 唐红艳 阅读量: 3405

词汇教学是英语教学的基本部分,是提高学生的英语口头表达能力、阅读能力、写作水平的根本保证。但是,在英语学习的过程中,学生中普遍存在词汇记不牢、学习的方式单一以及学习与运用方面主动性不强等现象,甚至因为词汇问题失去了学习英语的兴趣。因此,如何有效地进行词汇教学,是我们每个英语教师应该认真思考的问题。 展开

农村初中英语词汇教学 教学方法 教学策略

开展探究性学习,优化小学数学学习过程 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第1期 作者: 孙立明 阅读量: 2161

随着教育体制的深入改革,学生的探究能力已经成为当前教学活动的重要培养对象,也是进行教学活动的重要方法与模式。小学数学教学,对于学生数学能力的形成与发展有着重要的影响。在小学数学中开展探究性学习,可以使小学生建立起合作意识,重视同学与教师合作伙伴的地位,明确学习主体。因此,本文以开展探究性学习,优化小学数学学习过程为题,对小学数学学习过程中开展探究性学习的方法进行分析与阐述。 展开

探究性 小学数学

师生同心,投入教学——探究初中科学的有效性教学方法 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第1期 作者: 方朝晖 阅读量: 3004

教师和学生是教学活动的主体参与者,因此要想实现有效性的教学就一定离不开两者的共同参与。本文笔者将结合自身教学实际来论述如何在初中科学教学中通过师生的共同参与、积极投入实现有效性教学。 展开

初中科学 有效性 提升 方法

优化批改作业模式,提高教学效果 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第1期 作者: 朱巧兰 阅读量: 2058

批改作业是教师教学工作的重要任务之一,作业批改是课堂教学的延续,教师通过作业批改,可获取学生的各种学习状态,有效的批改作业模式,有利于提高小学数学的教学效果。为此,结合笔者以往数学教学的经验,谈谈如何优化批改作业模式,提高数学教学效果。 展开

批改 作业模式 提高教学 效果

小学数学教学中引导学生进行自主学习方式探究 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第1期 作者: 赵秀颖 阅读量: 2540

随着新的教学思想的产生,学生的主体地位逐渐得到了认可。在小学数学教学过程中,引导学生发挥主体作用,自主进行学习,已经成为当代小学数学教师的重要教学目标。教师教学目标正在不断丰富与创新,这不仅要求其具有较高的文化水平,更要求其具有较高的学习能力。自主学习能力是构成学生学习能力的关键因素,在小学数学这样一个理性的学科教学中,加强学生自主学习意识的开发极为明智。因此,笔者以小学数学课堂为依据,进行引导学生自主学习教学方法的开发。 展开

数学教学 引导学生

用生活化的课堂教学培养学生数学素养 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第1期 作者: 王馨珩 阅读量: 2955

《数学课程标准》明确提出:“针对问题情境,学生综合所学的知识和生活经验,独立思考或与他人合作,经历发现和提出问题、分析问题的全过程,感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系,加深对所学知识的理解。”生活离不开数学,数学离不开生活。在生活中到处可见数学原型,数学知识源于生活。教师要引导学生在生活情境中感知数学、学数学、说数学、用数学、创造数学,用生活化的课堂教学培养学生的数学素养。 展开

课堂教学 生活化 数学素养

浅议提高聋校语文课堂教学有效性 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第1期 作者: 郭伟 阅读量: 2198

依据语文学科特点和聋生特殊的学语实际,通过创设问题情境,激发聋生探索欲望,合理运用现代化教学手段,提高聋生学习热情,培养聋生的自主探索意识,鼓励聋生质疑和创新,培养聋生良好的阅读习惯,提高聋校语文课堂教学的有效性。 展开

教学行为 语文课堂 有效教学

探索初中英语交际教学方案的思路构建 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第6期 作者: 李苏 阅读量: 2807

随着经济全球化的迅速发展,英语已成为全球通用语言。因此要与时俱进,我国就要在英语教育上加大力度。初中英语教育是我国英语教育的基础阶段,对学生将来英语的学习起着至关重要的作用。学习英语的目的并不只是会认识单词这么简单而已,而是要学以致用,学会用英语进行实际交流。但是传统英语教育存在着许多问题,在很大程度上制约了学生对英语实际使用。本文笔者将就英语的交际教学提出自己的一些意见和建议。 展开

初中英语 交流能力 教学模式

高三英语一轮单元复习的思考与实践 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第4期 作者: 黄永新 阅读量: 727

教师加强学习,依据本地学生的实际情况,结合“词—句—篇”和“回顾—练习—提升”这两条线,围绕课文渐进式地开展教材中的单元复习工作是行之有效的教学方法。 展开

复习 方法 有效性

浅谈低年级英语教学中“读”与“说”技能的培养策略 收藏

期刊: 考试与评价 刊期: 2014年第6期 作者: 李丹 阅读量: 1816

英语教学对于低年级的学生来说会感到枯燥,对于教师来说也会面临一些困难。因此,教师要把学生实际、低年级学生心理、教材实际三者相结合,以学生心理角度为主进行教学方法的探讨,通过不同方式加强“读”与“说”技能的培养。 展开

低年级英语 “读”与“说” 技能培养

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