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由于词汇意义的丰富以及句子结构的特殊性,英语中很容易出现歧义现象,使语言信号的发出者和接收者之间存在隔阂甚至误解.本文对大学生英语写作中出现的歧义句加以归类、分析和总结,在统计和比较各种类型歧义句出现频率的基础上,试图找出大学生写作中较容易...
针对大学英语写作教学中长期面临的问题,从教学层面分析了制约大学生写作应用能力提高的原因,并提出相关的对策和教学建议,以期对大学生英语写作应用能力有所提高。
本文采用自编的调查问卷,对226名大学生英语写作学习中的动机调控策略进行了调查研究。笔者利用探索性因子分析配合Varimax旋转法,总结出6种动机调控策略(包括放弃)。因子分析结果显示问卷具有较好的结构效度。信度分析表明,问卷的Cronba...
模因论是近年来语用学界的新兴理论,为使大学英语专业学生的英语写作能力不断提升,必须最大限度地开发新的知识资源,注重模因的复制和传播,做到激励多读多记加大语言模因的储量;营造不同的情景提高模因变异与复合能力;扩展英语写作空间强化模因传播;精心...
对比分析了男、女各40名大学生在英语作文中使用短语、形容词、副词、连词和复合句型的差异状况。结果表明：所有大学生在英语写作时，副词使用量的变异系数最大（0.75），说明大学生对副词运用的个体差异最为显著。从不同性别来看，女生在各类词语及复合...
项目型教学法，是以项目为依托、以学生为中心的教学模式。本文探讨项目型教学法在大学英语写作教学中的运用策略，认为它既具优势，同时也对教师、学生以及教学资源提出了严峻的挑战。
010-56259535
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