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课堂气氛沉闷是大学英语教学“费时低效”的原因之一 ,丰富课堂教学的多样性 ,提高课堂举例的艺术性 ,能有效活跃课堂气氛 ,增强教学效果。
语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构...
以系统功能语言学理论为依据，从语言的人际意义角度对三则日语民间童话故事的语气、极性和情态进行分析。分析结果表明，在语气上主要以确定性语气为主；在极性上主要表达肯定意义；在情态上虽用到了情态化和意态化资源，但占比很小。
晋语中有一种"×还"句子,其中"还"是表轻贬意义的句末语气词。"还"作为句末语气词,是从语气副词发展来的,其直接来源是表轻贬意义的带"还"的反问句,由于VP的独立或脱落,"还"位于分句或单句句末,因而成为句末语气词。
课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的教学课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？下面...
语调/疑问标记和语气词之间存在多方面的共同性,尤其是都能在述题后共现。依据两两共现的种类、频次和层次异同三个标准,它们的共现关系分为绝对高频同层共现、相对高频同层共现和低频跨层或同层共现。据前述结论,假设述题有一个语气结构,其模式为"语调/...
朱熹尽管接受了程颐对孔子之"志"体现"圣人气象"的论断,但他提出的两个并不兼容的解释误导了后世12个今译和18种英译:它们或固执于"之"的"人我"所指,或止步于词语的语境化。如此,突出人事纠缠或物质授受,无视儒家"为己之学"的关键:人可"自...
应使用全国自然科学名词审定委员会审定的自然科学名词术语;应按有关的标准或规定使用工程技术名词术语;应使用共认共知的尚无标准或规定的名词术语。作者自拟的名词术语在文中第一次出现时,须加以注释说明。表示同一概念或概念组合的名词术语,全文中应前后...
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