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一、导言: 语言学发展到今天,我们认识到任何一种语言现象都不能只作形式上的分析,而不考虑其实际意义,因为只有承载了实际意义的语言现象才是实实在在的语言现象。认为两种语言形式具有相同的命题内容就认为它们的意义相同是错误的,因为意义是发话者
在知识、话语、科学与意识形态的相互关系中,福柯摒弃了传统意识形态问题的研究框架,独辟蹊径地从话语实践的视角提出:意识形态建立在科学与知识的链接点上;意识形态功能的实现与话语的形式化不同步;话语实践分析法是进行意识形态批判的重要方法。福柯的意...
在英语教学中语法应被看作与听、说、读、写四种传统技能平行的一种技能。语法不是静态的知识,而是需要通过结合实际的操练不断提高的动态技能。教师在语法教学中应做到形义用三结合,让学生能够准确、恰当、得体地使用语法。
以非语言交际为切人口，阐述了日本人体态语的主要表现形式：面部表情、手势和身势、视线接触、体距和体触等，并分析了其形成的文化背景和原因。同时指出在跨文化交际过程中，不仅要掌握语言交际能力，还要了解对象围的非语言行为，避免南于文化上的冲突导致交...
情态语义来源于话语人主体,其语义内容、体现手段、标记形式丰富多样。情态语义表示话语人对所言内容的态度、评价,在言语交际过程中发挥着积极而独特的作用。在自然语言语义学中,意义理论不仅包含语义分析,而且包含语用分析,由此才能决定句子如何被用于建...
尝试从接受美学这一新的视角来研究多模态语篇,期望为多模态语篇研究拓展新的视域。通过分析得出接受美学的主要观点读者中心地位、文本未定性和期待视野对多模态语篇研究具有很强的理论指导作用,并对多模态语篇的设计、读者的多模态识读能力的提高和多模态语...
本文以川西大渡河谷的语言孤岛——贵琼语为调查对象,开展实证分析,探求语言生态保护和语言传播环境之间的作用机制,对语言生态的制约因素展开分析。本研究试图以该孤岛语言为例,探讨制约语言使用情况和语言态度的关键因素。
大学英语教改后英语听力课程改成大学英语视听说课程，同时配合自主学习的模式以提高非英语专业学生的英语听说应用能力。
阅读与写作是语文教学的重要方面，也是提升学生语文素养的基本途径。学生在不断的阅读中吸纳与积累，借助于自主的写作活动表达真情实感。读写活动承载着丰厚的人文内涵，传承着人类文明。教学实践中，许多语文教师常常将阅读与写作教学人为地割裂开来，导致学...
单项选择题是高考英语的考试题型，注重考查学生的基础知识和语言应用能力。其中动词时态的用法是高考重点和热点，也是学生的难点。
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