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大幕拉开,伴随着低沉雄浑的音乐,呈现给观众的是根根高耸入天的白桦树和抽象写意的雪原密林,顽强不屈的抗联战士,高唱战歌,同仇敌忾,一步步走来……舞台上的场景一下子就把观众的目光和思绪,引入了那个战火缤纷、英雄辈出的抗日年代。
中学语文教材是一套经过我国几代语文教育工作者精心选定的、融古今中外文学精华于一炉的优秀教材。每篇作品都蕴含着无穷的审美价值,值得我们在教学过程中引导学生去仔细咀嚼和品味。通过对这些名家名篇的教学,不仅可以不断提高学生的科学文化素养和语言文字...
尝试从接受美学这一新的视角来研究多模态语篇,期望为多模态语篇研究拓展新的视域。通过分析得出接受美学的主要观点读者中心地位、文本未定性和期待视野对多模态语篇研究具有很强的理论指导作用,并对多模态语篇的设计、读者的多模态识读能力的提高和多模态语...
语文教学在本质上是一个审美的过程,这一过程需要一个和谐的环境,"和谐产生美,美在和谐中"。和谐的语文课堂是学生健康成长的摇篮,是学生快乐学习的沃土,是师与生、人与文、导与放、思与悟等方面的平衡、统一,可以说,和谐是语文课堂的灵魂。因此,语文...
教育学家罗杰斯认为：在合适的条件下，个体所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望，是能够释放出来的。的确，儿童的学习活动是需要教师进行精心组织和设计的。良好的教学形式和教学方法能够促进学习个体积极主动地投入到学习探究活动中去，提高学习...
高中语文处处体现美感，美育无处不在，文章中的语言美、诗词中的韵律美、文人的情操美等等，笔者从中选取五个美点，即：教态举止美、范读音韵美、讲解鉴赏美、板书艺术美、情操思想美。希望广大高中语文教师能够发现语文的美点，创设美妙的意境引导学生欣赏美...
对审美沟通的传统研究认为，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性。那么什么最能调动一个人的情感呢？那就是“真”。因为陶行知先生说过：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”同时，真能带来美。由此可见，在我们...
刘勰说：“缀文成功者情动而辞发，观文者披文以入情。”一篇好的文章是作者以感情著写的，文章的字字句句都涌动着感情的溪流，掀动着感情的波澜。———题记
小学阶段是培养学生正确的审美观念的起始阶段，决定着学生审美价值观念的形成和走向。语文教学富有的德育与美育功能对小学生审美观念的培养起着至关重要的作用。因此，笔者以自身的教学实践为例，尝试探讨在教学中渗透审美价值、培养审美观念的基本策略。
每年的9月1日学校都会迎来一批优秀的高一新生，这些学生怀着对大学的向往，带着对知识的渴望踏上了人生的新的旅程。然而他们很快就失去了学习的信心，有的甚至辍学回家，这是为什么呢？经过调查发现学生进入高一以后存在英语学习上的困难，比如听不懂老师讲...
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