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美术教学以学习艺术创造与实践为基本内容,对培养学生创新精神,创新能力有着独特的重要作用,应该通过精编内容、因材施教、科学评价等方法发挥这种作用,以便更好地培养学生的创新能力。
分析了美国博士生教育中学术职业社会化过程中存在若干问题,介绍了美国大学和校外机构为提高博士生学术职业社会化水平而开展的活动,并讨论了对中国博士生教育的启示。
法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”发现美的眼睛，是在长期无数次的审美活动中获得的。而美术欣赏教学就是培养学生发现美的眼睛的有效途径之一。
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：要使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。想象是人类对头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。根据想象加工的程...
蔡元培先生说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”作为一名小学美术教师，在教授学生学习基础美术知识时，必须要多方面拓展教学方式和方法，有意识地培养他们积极、乐观的学习态度，引导学生自信、轻松、快乐地参与教学，让他们对学习充满好...
本文概述了数学思维的内涵，分析了高中美术生数学思维障碍的成因，并就其数学思维障碍的突破提出相应的建议，意在为高中美术生数学能力的提升提供借鉴与支持。
“生活之美”转化为“艺术之美”是艺术创造者将“审美生活”进行艺术创作的过程，即“生活美学”到“艺术生 活”的过程。“生活之美”指的身处的外在空间，既有普通的日常生活，也包含着艺术构思和艺术想象的审美生活，更有进行艺术 创造的生活。而今，则是...
摘 要： 出于特色教学发展的需求， 迫于生源较差的实际情况， 在普通高中的美术特长生教学工作上存在一定的疑惑。 如何提高美术特长生的 升学率是众多普通高中一直在实践中探索的重要课题。 为了更好地培养高中美术特长生， 教师应合理设置教学目标,...
在美术课堂上营造快乐的、自主的学习空间，让学生快乐参与美术课堂活动，有利于激发学生兴趣、丰富学生体验、开阔学生思维，让学生自尊、自强，真正成为学习的主人。
在美术教学中，时常发现学生在绘画写生时，思维停留在“涂鸦”期和“前样式化”阶段，要改变学生在写生中的这种思维状态，打破固定模式，教师就要善于抓住学生由图示向写实过渡的黄金时期，让学生用稚嫩的画笔和敏锐的慧眼观察世界，自由表达他们眼中的美好事...
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