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高职礼仪课程是实践性和应用性很强的学科，要坚持以能力训练为主线，实现知识、理论与实践一体化。通过讲解式、示范式、讲练式、模拟式、案例式、讨论式、情境式、项日式、综合式等教学范式，让学牛掌握基本礼仪规范，提高学牛的礼仪素养、人际交往能力和职业...
改革传统的课堂教学方式，是高职人文教育的重要课题。以整体视野、全面观念与系统思维，凸显课堂教学的创新性、科学性，构建自主学习的教学模式，打造牛动的社交礼仪课堂，调动高职学牛的学习兴趣和主观能动性，运用以人为本的教学方法，既是一种对学牛的关注...
古人云：“礼者，接之以礼也；貌者，颜色和顺，有乐贤之容”。今指以言语、行动所表现的恭敬谦虚，指人与人之间和谐相处的意念和行为，是言谈举止对别人尊重与友好的体现。礼貌是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。
高校是培养社会需要的高素质人才的摇篮,其主要通过课程教学的形式向学生传输知识信息;礼仪是大学生道德修养的外在表现,也是大学生综合素质的重要体现。
我国向来拥有“礼仪之邦”的美誉，但是，当前一部分的大学生礼仪却存在比较严重的示范现象。大学生礼仪教育课程仍然存在不少问题，归纳起来，主要有两个方面：第一，学生不喜欢礼仪课程；第二，礼仪课程缺乏文化内涵。笔者经过切实的教学实践和个人思考，认为...
《周礼》所载大师礼有自成体系的祭祀内容。按照时序，这些祭祀可分为出军前、军中和还师后的祭祀三个部分，包含祭社、告庙、设军社、齐车载主（军社和迁庙主）、祭行神、祭上帝、祭山川、献捷礼等。祭祀对象上，天神、地祗、人鬼皆有，涵盖了国家祭祀系统主要...
法国学者阿诺尔德·范热内普曾提出著名的“过渡礼仪”理论，即将仪式理解为“分隔——边缘——聚合”三个递进的阶段。
商务礼仪课程是高校培养学生个人职业修养、提升学生道德素质的重要课程，学习商务礼仪对学生的影响非常大。商务礼仪课程实践性比较强，如果只注意增强学生的理论能力，根本无法让学生理解什么是正确的商务礼仪，因此必须引用实践性较强的教学方法来对学生进行...
礼仪教育是素质教育的基础，也是高职院校学生素质教育的重要一环，是高职院校学生将来更好地服务社会的基础。本文重点讨论运用各种实效的教学方式让礼仪教育更好落地。
010-56259535
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