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韩国生习得语“有”句偏误分析及教对策 李宝贵 王晓甜

在汉语语法体系中,“有”字句是一个使用频繁、表义丰富的特殊句式。它既是对外汉语教学的重点,也是难点。韩国留学生在习得“有”字句的过程中,往往会出现偏误,例如成分遗漏、误加、误代、错序以及杂糅等。究其原因,是其对目的语知识掌握不足、母语负迁移...

《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2015年第6期 收藏

589 372 2

东南亚留正字法意识的影响因素和发展情况 张娟娟

本文采用纸笔测验的方法,考察了东南亚留学生汉字正字法意识的影响因素、形成和发展情况,还考察了其部件意识和部件位置意识的发展情况。结果发现,学习、频率、笔画、识字量是东南亚留学生汉字正字法意识的影响因素;东南亚留学生在初级上阶段已基本形成了汉...

《海外华文教育》 2017年第01期 收藏

1530 10 1

习的思维过程:基于口语报告的证据 张启睿1 边玉芳2

采用口语报告法探究在自然条件下儿童汉字学习的思维过程,依据扎根理论对口语报告的内容进行编码,形成儿童汉字学习过程理论,认为儿童汉字学习不是一蹴而就的,而是阶段性的发展过程。应用形声字构字规律是小学生汉字学习的重要能力。小学生的汉字认知水平存...

《华南师范大学学报(社会科学版)》 2020年第01期 收藏

1166 578 3

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