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    影响小学科学概念教学效果的课堂因素探究 李琴

    帮助学生建构科学概念是小学科学课程教学的重要目标：国内目前对特定概念的学习过程和具体概念教学实施效果少有关注。以“简单电路”教学为例通过前后测、访谈和教学过程分析，对比两个平行班的概念教学效果，寻找差异的课堂成因，并藉此反思我国小学科学概念...

    《教育导刊（上半月）》 2015年第7期 收藏

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    思政课实践教学：概念辨析与体系创新 何益忠 周嘉楠

    规范思政课实践教学应该从马克思主义实践哲学高度理解实践教学的关键概念"实践"入手,并在此基础上通过精心组织思政课实践教学,深度介入大学生暑期社会实践,挖掘大学生实习见习的价值塑造功能,从而构建高校思政课实践育人体系。

    《中国高等教育》 2020年第06期 收藏

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    010-56259535

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