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现代教育学应为“教育之学”，包括教育之事实与价值、科学和民主。教育之“logics”在历史上具有多元民主含义。杜威将教育之“logics”定义为教育之“科学”，是基于广义技术科学的教育理智方法，是事实与价值的实践性统一。它能够经受技术文化批...
运用文献资料法和逻辑分析法对杜威教育思想进行分析，杜威教育思想主要体现在以下方面：注重培养学生的学习兴趣；多进行实践活动，积累实践经验；关注学生在学习中的中心地位；学生的教育不应脱离现实生活，学生的学习过程也就是学生的生长过程等。以杜威教育...
约翰窑杜威提出了“教育生长观冶”指出教育就是不断生长的过程，包括体格、智力和道德的生长。“生长自身才是惟一的道德的目的”。“教育生长观”是推动现代学校品格教育走向理性化的路径。现代学校品格教育就是以培养人的德性生长为目的，它以人的未成熟状态...
约翰·杜威的经验观不同于近代英国经验论的经验观。他不是把经验理解为认识论意义上的感觉经验,而是在人类历史、文化、生活的意义上把经验理解为人类作用于自然的实践力量。在他看来,经验的基础在于人与环境的相互交融和相互作用,经验作为自然的转换力量是...
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