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一、正数与整数正数是大于0的数,在有理数集合中,它包括正整数和正分数,而整数包括正整数、0和负整数.正整数既是正数又是整数.二、负数与带有负号的数对于负数,课本上是这样定义的:像-5、-1.5、-101/2、-155等在正数前面加
将数学分析中一致收敛性的概念加以推广 ,分别对函数项级数和含参量积分引入次一致收敛的概念 ,证明了函数项级数、含参量非正常积分连续性的充要条件和可微性的充分条件 ,推广了数学分析中的相应结论
一在比较中有机引入面积的概念师:请小朋友观察一下,这两支铅笔有什么不一样?生:一支长,一支短。师:是的,铅笔有长有短。现在来看大屏幕(出示两根小棒),你又发现了什么?生:这两根小棒也是长短不一样,上面一根长,下面一根短。
爱德华说：“最成功的数学家是知识面最宽、概念的类比、想象能力最强的人。”我们不一定要做数学家，但是概念不清的教师和学生，是难以学好数学的。概念，有时比事实更能征服别人。
高中概念教学是数学教学过程中的第一重要环节，概念是认知一个未知事物的钥匙和窗户，概念难点的突破直接影响教师的后期教学的衍生、扩展和学生的后继的学习和提高。因此，如何将高中数学概念设计好、引入好，如何将概念本身抽象难懂的难点在教与学中寻求最好...
对数学概念的理解和掌握程度，直接关系到小学生数学计算能力和逻辑推理能力。而概念的引入方式是概念教学的关键一步，这一步直接关系到学生对概念的理解和掌握程度。本文就从直观引入、经验引入、旧知引入、计算引入等四个方面讲述了数学概念的引入策略。
在小学数学教学的过程中要培养学生的学习能力，尤其是要加强对数学概念的理解。教师不仅要培养学生的学习数学概念的兴趣，而且要培养学生的逻辑思维能力，计算能力以及解决实际问题的能力。数学老师们要在数学概念的课堂上找准新概念的切入点，使正确的数学概...
所谓问题串是指学生要自己找出需要学习的核心,自己针对核心提出问题,这些问题串是学生学习的目标。所谓的概念图,是指学生针对自己学习的目标自主的吸收数学知识以后,要重新梳理学习的知识,把学习成果以图象的方式展现出来;学生完成学习概念图后,可以针...
对于许多初中学生来说，学数学难，但又不得不学。在学生眼里，数学是一个个概念、公式、定理、习题的堆积物，它是如此的抽象、散乱、遥远、不可琢磨，显得冰冷和生硬。尤其对于数学概念的理解与把握，往往是吃不透也摸不准。
2012年《刑事诉讼法修正案》将电子数据列为法定证据种类之一，首次在法律层面肯定了其地位，但未对何为电子数据进行界定。电子证据是电子数据的表现形式，在证明机理上与传统证据一致。电子数据与视听资料存在较多相似之处，但在本质上不同，因此两者并列...
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