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当我们用传统智力理论去观察中职的学生时,就会感到其素质低下;去组织教学,就会感到成效不明显。而在加德纳的多元智力理论视角下,中职的每位学生都有自己的智力强项,有自己的学习风格。只要我们在教学思想、教学理念、课程设置、教学组织、教学评价等方面...
加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的,智能具有差异性,既有个体间差异,也有个体内部的差异;人的智能可以通过后天的教育和学习得到开发和逐步加强。作者以多元智力理论为基础,探讨它对英语学习的指导意义。
2012年6月30日至7月1日，由南开大学文学院、早稻田大学中文系、首都师范大学文化研究院联合主办的“亚洲经验与文化研究的多元范式”国际学术会议在南开大学举行。会议开幕式由南开大学文学院周志强教授主持，教育部中文学科教学指导委员会主任委员、...
全国硕士研究生入学中医综合考试的目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读中医硕士学位所需要的中医药学基础知识和基本技能。《中医综合考试大纲》规定考试涵盖中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学和针灸学6门课程,设有A型、...
“多元智能理论”的问世引起了教育界关于教师观、学牛观的重新定位和思考，该理论为“因材施教”的实行指明了方向。高职院校在高校教学改革的大背景下以多元智能理论为理论基础，以《大学英语》课程整体教学设计为载体开展的教学实验研究对英语教学起到积极的...
罗伯特·达尔在对精英主义民主、平民主义民主以及麦迪逊民主思想的批判、继承的基础上,结合20世纪中期美国社会利益集团兴起的政治现实,从民主的政体含义出发,把民主定义为"多元政体",即所谓"多重少数人统治"。他关于多元民主困境的分析与探讨,使得...
艺术类学生是一组特殊的英语学习者,他们独特的思维特点、群体个性和学习特点让他们一直处于大学英语教学的边缘地带。本文从艺术类大学英语教学的现状入手,依据艺术类学生的特点,结合多元智力理论和任务型、人性化教学的方法,有针对性地探究了能够发挥艺术...
长期以来，由于受“应试教育”的影响，终结性评价成为评价学生的唯一标准。这种评价模式过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价的指标过于单一，基本以书本知识为核心，忽视对运用能力、学习态度的综合考查；评价的方法多采用笔试，过于...
基于多元智能理论基础上,该文主要分析了我国普通高校健美操教学过程中存在的问题阐述了在多元智能理论角度下审视健美操教学现状,提出教学改革的必要性。
010-56259535
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