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钱学森在《关于思维科学?序》中指出：“要培养一个人成才，很主要的一个因素在于思维，在于科学的思维，因而通过对思维规律的研究应该把科学的思维原理和方法告诉广大青少年们。”因此，思想品德课需要充分发挥学科优势，引导学生学会运用辩证的思维分析问题...
思想品德课主要关注的是学生的思想，是学生的内心世界。因此，教师在教学中，需要深化学生的生活体验和感悟，以情感为主线，从而营造出极具感染性、趣味性和探究性的情境，让学生获得深刻而丰富的情感体验。只有这样，才会使我们的思想品德课教学贴近学生，使...
《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。小学《品德与社会》课程教学是小学德育教育的主要阵地。将这门课程的教学工作落到实处,能有效调动学生学习积极性,优化德育教育, 促进学生良好品德的养成以及...
所谓教学，即教师在一定的教学环境下结合实际运用多种教学技术与技能组织学生学习科学文化知识的过程；质量，就是教师的教学效果和学生的成绩。质量上去了，就肯定了教学，否则就说明教学有问题。所以，要有效提升教学质量，教师就要有效把握能提高教育教学质...
思想品德课堂上如何贴近学生实际，走进他们的情感世界，如何在教学环境和教学方式上，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂效率，教师应该做一些积极尝试。
《品德与社会》是生活性很强的一门社会知识学科，它涵盖的教学内容、传递的道德观念都是贴近学生实际生活的。本学科特别是重视学生生活，重视学生生活的质量，体现“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学新理念。
合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在品德教学中教师们常常采用这一课堂教学组织形式，但在实施过程中，一些教师未能领悟合作学习的精髓，走入了合作学习的误区，出现了以下...
思想品德课堂注重学生的情感体验及健康的品德素养的培养，成为向学生传递正能量的主阵地。思想品德课堂上，要充分挖掘生活中积极向上的素材，把真、善、美的东西展现给人生观还未完全形成的初中生们。纵观近两年的考试成绩，以及对一线教师教育教学过程的调研...
《品德与社会》课的内容涉及广泛,包括:社会生活、地理、历史、道德、法律、政治、经济、文化、环境等与公民素质养成相关的各种知识和技能。本文探讨了新课改下的小学《品德与社会》的教学方法。
010-56259535
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