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2009年河北省普遍采用了新课标教材。俄语《课程标准》规定:俄语教学应以主题活动为主,突出交际,让学生通过直接参与俄语实践活动来发展他们的综合语言运用能力。
英语是一种语言，听、说、读、写四项是语言学习的基本技能，其中听是英语教学的基础，说是英语教学的重要目标。然而，长期以来，听说课堂的枯燥、应试教育的荼毒，加之国内对话环境的缺乏，导致学生对英语听说的淡漠。新课程标准实施以来，英语教学的方法逐渐...
大学英语教改后英语听力课程改成大学英语视听说课程，同时配合自主学习的模式以提高非英语专业学生的英语听说应用能力。
五年制高专韩国语专业学生的专业课学习归根结底就是这门语言在日常生活中应用能力的培养和提高，而韩国语能力应用的主要范畴与所有外语一致，均为语言的听、说能力。这两者在教学中占据核心地位。
众所周知，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，且相互促进。听和读是领会和理解别人表达的思想，是语言内化的过程；说和写是用言语表达观点和思想，是语言外化的过程。在历届高考英语（晕酝耘栽）试题中，书面表达为25分，占英语学科总分的16....
地方性农业院校学生听力和口语基础普遍不是很高，本文作者拟以动力理论和认知记忆理论作为理论工具，以英语的工具性特征为突破点，提出课外提高英语听说能力的一些建议。
长期以来，我国英语教学的“高耗低效”现象突出，哑巴英语一直为人诟病。究其原因，主要是英语教学没有强化听说能力的训练。英语是工具学科，要掌握英语，不光要学习一定的语音、词汇、语法知识，还得练就扎实的听、说、读、写基本功，要有大量的听、说、读、...
任务型教学法是当今外语界推崇的新型教学法之一，具有广泛且深远的影响力。本文对任务型教学法的发展及理论基础、任务的设计与实施等方面进行了论述，旨在探讨如何在大学英语听说教学中运用任务型教学法来提高教学效度。
010-56259535
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