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学语言强调“听、说、读、写、译”这5项技能,听与说是不可分割的,传统模式的《日语听力》课教学不能在有限的教学时间内,高效率地提高学牛的听解能力和口头表达能力。考核方式不能激发学牛平时的学习积极性,提高学牛的综合听说能力。课堂教学不能满足学牛...
地方性农业院校学生听力和口语基础普遍不是很高,本文作者拟以动力理论和认知记忆理论作为理论工具,以英语的工具性特征为突破点,提出课外提高英语听说能力的一些建议。
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