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初中历史教学的主要目的是要培养学生以史为镜，知得失，明进退的处事能力，但传统教学法过于强调学生的吸收能力，忽略让学生吸收运用输出知识的能力，所以以学生为主体，以讨论活动为课堂组织形式的新型讨论教学法是对传统教学法的一种改进。而如何在历史课堂...
本文着重探讨“学案导学法”的指导思想、依据及实施策略，从而培养学生自主学习的习惯与能力，充分发挥高中历史课在素质教育的功效。
记得在高中时，我的一位历史老师上课很有特色，他的每一节课都让我期待，现在回想起来，他所使用的方法就是“问题教学法”。经过十多年的教学生涯，我终于知道为什么那位历史老师让我久久不能忘怀，是因为他的教学方法让我发挥了积极性，主动去探究知识，让我...
当今时代既是一个知识经济时代，同时也是一个充满创造力的时代。创新不仅关乎个人的成长和发展，也深刻影响着国家民族的命运前途。如果我们忽视创新，不善于求变，社会发展就会停滞不前；反之，我们就能获得源源不断的动力，实现民族复兴的伟大目标。知识经济...
对于中学生来说历史学习中最难攻克的莫过于硬性记忆历史知识点,其中包括事件发生的时间、背景、意义等。在中学历史课堂教学中，教师可以运用口诀记忆法、归纳记忆法、重点强调法、区分比较法、主干记忆法等多种教学方法，帮助学生学习记忆。
史料教学，是指在历史教学中，教师以科学教育教学理论为指导，以学生为主体，以史料为载体，以培养学生的历史思维和历史意识、初步掌握历史研究方法、增强学生探究学习能力和创新思维能力为主要目的，根据历史学科特点和学生的年龄特征、认知规律组织历史教学...
在历史教学和研究中,通过对不同时空条件下的历史事件、历史现象、历史人物及历史影响进行比较,找出异同,发现本质,探寻历史发展的规律和特点,把握社会前进的方向和趋势,这就是历史比较法。合理巧妙地运用比较法,精心设计比较的目的和项目,是达到良好教...
对比西方来看中国历史与史学问题,是中国史学近代转型接受西方学术框架所带来的一种学术视域。如果将西方区域化,那么,可以看到,宋代和作为西方史学近代化起源的文艺复兴一样出现了历史观与史学方法的革新,是中国史学"近世化"的开端,也是接触西方之前原...
在事实认定或知识获取问题上,历史学和法学都属于证据科学的研究领域,二者拥有共同的研究对象,运用大致相同的证据推理方法,遵循着事实认定的一般规律,并面临着同样的科技挑战。同时,在事实认定的目的、时限与结果等方面,法官和历史学家又存在明显差别。...
学者一般多认为历史学、法学在本质上是证据科学,这似乎是一种无须证明的朴素认知。然而就历史学而言,自从古代"成一家之言"及"鉴戒史学"的史学传统,直至近现代历史学家对历史认识及历史叙事的理论反思,都不同程度说明了历史学与证据科学之间的界限泾渭...
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