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"景物"是指可以供人观赏的风景和事物。它是多种物的集合体,不是单一的物。既有天然的,又有人工的;既有室内的,又有室外的。天然的如:山水草木、日月星辰……人工的如:楼台亭阁、桥廊雕塑等。有时,为了渲染气氛,又往往辅之以动物,如:蜂嗡、鸟鸣、蝶...
高职应用文写作训练中采用情景式教学，可以调动学牛的写作积极性，激发学牛的写作兴趣，以形象化代替教条化，能够取得事半功倍的效果。
顺逆交替,几经更名,自强不息,终登坦途,新兴际华一路走来,决策者的过人能力固然重要,更可贵的是,能将集体智慧在实践中探索出的宝贵经验转化为企业改革发展稳定的制度性保障——此乃既往成功之要诀,亦为来日辉煌之基石
一次读书交流课上,我和孩子们一起欣赏着《海蒂》中的片段。我让学生们读读自己找到的以景物描写衬托人物心理的句子,这对于五年级的孩子来说并不难,但是我刚说完,教室里异常安静,可能是大家读书时只是读了,却从未这样思考过。这时,平时不敢举手发言的吕
景物描写是对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写，在中西流放文学中占有相当大的比重。但是由于中西思维方式的差异，导致中西流放文学作品中的景物描写亦呈现出不同的形式：中国人喜欢借景抒情，讲究意境，感物咏志，注重表现；而西方人则喜欢实景实写，...
根据学段和学情，有计划、有梯度地利用文白对读、文白对写的形式，针对有文言背景的课文进行课内和课外相关的、浅显的文言文拓展学习。
风景书写既是旅华英国人重返故乡的精神路径,也是他们与中国建立情感联系的中介。在华英国人在"美学化""理想化""幻想化"的英国表述中遥望故乡,在"大海"与"乡村"的情感张力中抵达他乡。英国人在风景书写中建立了"第三空间",以缓解身份焦虑,弥合...
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