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职业技能大赛对职业教育的重要性

发布:来源:2018年07月04日阅读:373

“普通教育有高考,职业教育有大赛”是教育部对新时期职业教育内涵建设提出的要求。职业技能大赛给职业院校教师和学生提供了一个展示技能的舞台,也提示了专业技能发展趋势和企业对人才需求。职业技能大赛在考验选手技能水平的同时,也对各专业的人才培养、教学改革、师资队伍建设、学生职业素质培养和实践条件建设等方面进行检验。

1转变职业教育观念,创新人才培养模式

职业技能大赛是由政府牵头,行业企业、职业院校共同参与的活动,提供一个让职业院校与企业面对面的平台。职业教育以就业为导向,以服务发展为宗旨,着力提高学生的职业道德和职业技能,着眼职业教育的职业性、实践性和开放性的特点,满足教育多样化需求,适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要,完善产教融合、协同育人机制,创新人才培养模式,以增强学生就业创业能力为核心,加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量。深化校企协同育人,推进产教深度融合。创新校企合作育人的途径与方式,充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心技能大师工作室、创业教育实践平台等。推动专业人才培养与岗位需求衔接,人才培养链和产业链相融合。积极推进现代学徒制,推进校企一体化育人,创新人才培养模式,开展职业技能大赛。

2促进教育教学改革

传统的理论教学方法不利于学生实践操作技能的训练,不利于培养具有较强操作能力的技术技能型人才。组织教学时应注重教育与生产劳动、社会实践相结合,突出做中学、做中教,强化教育教学实践性和职业性,促进学以致用、用以促学、学用相长。

2.1制定科学的课程目标

职业技能大赛的比赛内容是企业一线最常见的工作,更看重的是学生是否具备实践技能,考核理论知识与实践技能相结合的综合能力。职业教育贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针,课程目标的确立依据就是企业对人才的需求,它的确立核心就是要达成职业需求为中心与学生发展要求的统一。技能大赛搭建了职业学校与企业交流的一个平台,职业学校有机会进一步深入市场调研,瞄准市场变化,贴近企业需求,努力实现培养更多适应产业需求的高素质合格人才。技能大赛实现人才培养与企业需求的无缝对接,成为职业教育课程改革的坐标,引导科学的课程目标的制定。

2.2开展双证融合的教学改革

技能大赛选拔的是具有熟练的职业技能、系统的设计能力和一定创新意识的专门人才,它以全新国家职业技能标准和企业岗位能力要求命题比赛,侧重考核学生对本专业综合理论和综合技能的运用能力,对参赛学生的要求是技术型、应用型。而传统的教学模式忽略实践教学,缺乏学生应变能力和应用管理能力的培养,学生往往不能独立解决实际问题。技能比赛多是以项目和任务为载体来进行的,注重对学生利用已掌握的理论和技能解决实际问题能力的考察。因此,学校应积极开展教学模式的改革,实行理实一体化教学模式、任务驱动法、项目教学法等,强化学生实践技能,提高学生综合素质。

2.3调整教学内容

通过参加技能大赛,学校与企业进行深层次接触,全面了解市场需求,参照专业特点,结合行业需求,及时地调整教学内容,以应用为目的,选择载体,将职业资格标准和行业技术规范融入课程,设计典型工作任务来整合理论与实践知识,并按照学生的认知规律与职业成长规律对学习内容进行了序化,突出实践性。为学生的职业成长搭建了阶梯。

3加速推进“双师素质”师资队伍建设

职业院校要面向企业培养符合实际需要的技术技能人才,就要积极致力于教师实践教学能力的提升。提升教师实践操作能力,既是职业院校办学的关键,也是提升职业教育教学质量的关键。当前,职业院校的“双师素质”教师缺乏,严重影响了实践教学效果。许多职业院校的教师,大学毕业后直接走向教学工作岗位,从学校走向学校,不熟悉行业、生产一线的新技术、新工艺,实践操作技能薄弱。职业技能比赛的题目大多来自于企业行业的生产实际,更注重考核实践技能,这就要求指导老师必须具有很强的生产实践经验和技术能力,因此指导教师便会主动通过各种途径和方法,深入企业顶岗,结合企业行业实际,不断地学习,提高自己的技术水平,及时更新教学理念,转变教学观念,学习新知识、新设备、新技能,主动适应就业岗位即职业技能的要求,提高教学质量。在授课时更要强化技能训练,将专业课程内容和职业标准相对接。总的来说,指导教师除了具备基本素质和道德素养外,还要具备职业教育的特殊素质,要具有高度的敬业精神,注重身教言传,还要具有扎实的专业理论知识和精湛的专业技能。职业教育具有专业性、技能性和实践性强的特点,主要是培养适应生产一线的高素质劳动者和技术技能型人才。这对职业教育者提出了更高的要求,必须具有生产一线的实践经验和职业技能资格,在教学中更是要求教师要加强学生创新能力的训练和思维能力的培养。这样通过职业技能大赛、职业教学者深入企业行业锻炼反复循环,职业教学者专业知识水平和专业技能水平都得到了提高,实践能力越来越强,教学质量越来越高,职业技能大赛也取得了更高的成绩。“双师素质”师资队伍建设得到了提高,教学质量得到了保障,培养出来的人才更加受到企业行业的欢迎,实现校企共赢的目的。

4培养职业精神

4.1增强学生的竞争意识

职业技能大赛的淘汰机制为培养学生竞争意识提供了一个平台。这个社会中充满竞争,为了让学生走出校门适应社会,我们必须要提高学生的竞争意识和竞争能力。学生在职业比赛中,体会到竞争,体会到了成功后的喜悦和失败后的挫败,经历扬起航帆的心理成长。

4.2提高学生的心理素质

高职学生缺乏自信,学习积极性较差,但他们绝非智力不足和能力不足。职校教师在教学中有效地利用大赛机制,调动学生学习积极性,明确学习动机。从选拔开始,教师就要多多鼓励学生,自信是成功的第一秘诀,要想在技能大赛中取得好的成绩,自信是首先要具有的心理素质,一个充满自信的学生才敢于探索,勇于进取,充分发挥自己的主观能动性。当学生通过自己的努力很好地完成大赛任务,取得好成绩的时候,自信心更加强大了。

4.3提高学生的学习能力,培养职业精神

“授人以鱼不如授人以渔”,提高学生的学习能力是教学目标之一。现代职业教育倡导以学生为主体,提高学生自主学习。经过老师的答疑解惑,学生学会充分调动各种学习资源,通过一次次的观察、模拟而获得具体经验;通过内在的反思再实践,获得职业技能。因此,在备战职业技能大赛时,结合教师指点,通过反复训练摸索,学生们获得了自主学习的能力。而且在备赛时,注重提高学生职业技能和培养职业精神高度融合,重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培养。充分利用实践环节,增强学生安全意识、纪律意识,培养良好的职业道德,教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想,增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。

5改善实践教学条件

实践条件是职业教育的关键所在,着重培养学生的技术技能水平,职业教育要实现人才培养目标,必须加强实训基地建设,但在建设中往往受到诸多问题制约,而参加职业技能大赛,可以加快职业院校对实训条件建设。专业技能知识的学习是枯燥的,但在良好的先进的实训条件下,职业教师可以将专业技能知识转化为直观的可操作的实践项目,充分挖掘学生的长处,培养学生发现问题分析问题解决问题的能力,培养适应生产一线的技术技能型人才。因此,职业院校在参加职业技能大赛时,为了获取更好的成绩,必须参照职业技能大赛标准,了解考核内容、考核标准,并按照职业标准,设计实训项目、教学模式和教学方法,并配备合理的实践条件资源,开发或购进虚拟车间、仿真软件,实现车间、实训、课堂一体化,方便学生进行知识自主学习。总之,职业技能大赛对职业院校人才培养模式的创新、职业教育教学改革的推进、“双师素质”师资队伍的建设、学生的职业技能和职业精神的培养、职业院校实践教学条件的改善等方面起了很大的促进作用,职业技能大赛对职业教育作出不可磨灭的贡献。

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