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小学低年级班级管理实践探索

发布:成如定来源:公务员论文网2018年04月16日阅读:45

担任农村小学低年级班主任已两年了。在这两年的工作中,我深刻认识到“育人必须从小抓起”。低年级学生年龄小,自控能力差,纪律意识不强,天性活泼、好动,爱模仿,学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求,所以,在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。因此,对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼,从一点一滴做起。 一、注重学生良好习惯的培养 一年级是过渡期,很多农村孩子还没有树立正确的时间观念,没有养成良好的学习习惯。如,上课钟响,不能按要求坐好;上课时,爱在教室中走动,随意性大。我利用早自习、班会课,有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义,培养他们的守纪意识、利他及利己观念。上课前提醒学生准备好课本、笔、本子;课堂上提醒学生要做什么,不宜做什么。课后注意观察学生的行为表现。前期经常提醒、检查,根据学生的表现,树立榜样,及时表扬,做到示范引领、纠偏及时。逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。我还将学生在课堂上听讲时精神不集中,注意力易分散的情况,编成儿歌:“小身子,坐端正;小眼睛,仔细看;小耳朵,用心听;小嘴巴,专心读;小脑袋,认真想。好好学习守纪律,争当文明好少年。”让学生牢记心间。这样,久而久之,学生良好的坐姿和学习习惯形成了。 二、搞好家校联系,做到齐抓共管 父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。因此,家庭教育与学校教育是密不可分的。小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期(且不少学生是留守儿童),所以在这段时间,除了在学校对学生严格要求外,我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访,让家长了解学生在校情况,同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况,同时以引起家长的重视,做到齐抓共管。培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。针对作业完成不及时等情况,除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外,还针对特殊家庭情况的学生或其他情况特殊的学生,把作业通过电话告诉家长。根据学生家庭区域范围,还设立学习片区小组长,督促、检查同学作业完成情况,及时与家长沟通,以方便他们协助我们的管理。经过一段时间的观察,我发现学生的作业完成率明显提高。 三、实行“自己当先生”管理,培养学生的平等意识和社会责任感教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”民主管理的关键是使学生形成主人翁意识,具有责任感。 1.教师对学生必须一视同仁,使他们产生公平感 学生中有不少留守儿童,他们的性格、学习成绩、纪律等情况要差于其他学生,无论是学习习惯、态度好的学生,还是学习习惯、方法还没养成的学生,无论是教师子女,还是普通家庭子女和特殊家庭子女都平等对待。要根据学生的行为表现,该鼓励就鼓励,该鞭策就鞭策。教师应关心爱护和亲近每一个学生,不能有丝毫不公平。 2.和学生交朋友 课内课外经常跟他们讲故事、做游戏、拉“家常”,满足他们好动、好奇、好交朋友的欲望,接纳他们的种种不足,教师应把学生看作可以交流的朋友,无条件地接纳和理解学生。寓教于乐,平易近人,学生自然而然地就会信任老师,喜欢老师,乐于向老师表露内心感受,乐于接受指导和帮助,受到正能量的熏陶和影响。 3.给学生人人以“权利” 班里可管的东西不少,门窗、桌椅、电视、板报等,如果管理不善,就会经常出现损坏的现象,光靠几个班干部远远不够。因此,可根据学生的不同特点,把教室的财物分给每个学生管理,让他们互相监督,相互看管。这样,学生的责任感和主人翁意识增强了,原来爱损坏东西的现象没有了。总之,农村小学低年级阶段的班级管理,要求必须做到细心、耐心、平和心、平等心。总之,在小学阶段,尤其是农村小学低年级的班级管理,要求必须细致、合理。良好的班级管理,是调动学生积极性,培养学生独立性、主动性、创造性及学生自我教育能力的一种动力,是提高学生素质的有力保证。在今后的工作中,我将不断学习和探索。勤思考,多总结,以使自己的班级管理能力不断提高。

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