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让德育在小学英语教学中融合策略(英语论文)

发布:来源:中教数据库2017年10月13日阅读:15

 词汇教学是小学英语教学的重点内容。现在,一些教师在教英语词汇时,往往只关注学生对英语词汇音、形、义的掌握,而忽视了英语的德育效果。英语作为一门语言,是传承人类文明的重要工具。《英语课程标准》强调,在小学英语教学中,不仅要使学生获得相关的英语知识与技能,更为重要的是要通过教学培养小学生良好的情操。在小学英语词汇教学中,教师帮助学生掌握词汇的读法、写法和意义的同时,还要善于把德育渗透于词汇教学之中,达到“润物细无声”之效。
  一、挖掘词汇元素,渗透爱国主义教育
  爱国主义教育是德育的重要内容,在小学英语教学中,教师同样要向学生渗透爱国主义教育。在牛津版小学英语教材中,很多英语词汇都蕴含有关爱国主义的元素,教师要善于挖掘这些元素,在教学中对学生渗透爱国主义教育。
  例如,在教“China”这一单词时,教师不仅要对这一个单词的音、形、义和拼读进行教学,还要挖掘出“China”这一词汇背后的德育元素。教学中,教师可以借助英语词典让学生明确&l医疗保健期刊 dquo;China”这一词汇在英语中有瓷器和中国两种意思。中国和瓷器怎么会联系在一起呢?当小学生产生这样的疑问之后,教师再适当地讲解,让他们明确古代中国的瓷器是闻名于世界的,于是外国人就把瓷器当成了中国的代名词,这样,就使学生产生了强烈的民族自豪感。接着,教师再出示姚明、杨利伟等人物的图片,让学生进行“He is……He is from China.”的句型练习。在学生进行句型练习的时候,教师适当地向学生讲解姚明、杨利伟等人物的伟大事迹,这样,学生就会产生自己是中国人的自豪情感,从而渗透爱国主义教育。
  在小学英语词汇教学中,像这样渗透爱国主义教育的例子还有很多。教学中,若教师善于挖掘这些爱国主义元素,并在教学中进行无痕渗透,就能够收到事半功倍的教学效果。
  二、创设交流语境,渗透文明礼仪教育
  文明礼仪教育是德育的重要内容,在小学英语教学中,教师要善于通过教学促进小学生文明礼仪的形成。小学生学习英语词汇的过程离不开语言交流的过程。教学中,教师要善于为学生创设交流语境,让学生在英语语言交流的过程中使用文明礼貌用语,这样才能让文明礼仪教育落到实处。
  例如,在牛津版小学英语三年级中有“Good morning”“Thank you”“Sorry”等常用语句,这些语句都是文明礼貌用语。在教学中,教师要善于为学生创设交流的语境,让学生在具体的交流语境中使用这些文明礼貌用语。要通过具体的语境让学生懂得早上遇见熟人要用“Good morning”互相问好;当别人帮助你时,要及时地向别人说“Thank you”;当向别人道歉时要学会说 “Sorry”。小学生学习英语知识的同时,还培养了文明礼貌的美德。
  需要指出的是,教师是学生最直接的榜样,彬彬有礼的教师才能培养出彬彬有礼的学生。英语词汇教学中,教师要经常在学生面前地使用这些文明礼貌用语,这对学生来说就是最好的教育,能够潜移默化地让学生养成文明礼貌的良好习惯。
  三、巧设游戏活动,渗透社会公德教育
  社会公德是每一个公民都要遵守的社会道德。现在的小学生是未来社会的主力军,对小学生进行常规的社会公德教育是很有必要的。小学生天生爱玩游戏,在小学英语词汇教学中,教师要善于根据所要教学的英语词汇来设计一些游戏活动,让学生在游戏活动中学习英语词汇和一些基本的社会公德。
  例如,在教学有关颜色的英语词汇时,当时正值电视台热播“中国式过马路”的相金融保险论文 关新闻,对小学生进行交通规则的教育也就成了一个热门话题。一位教师在“red”“yellow”“green”这三个单词时,为学生设计了“听单词、做反应”的游戏活动。在课堂上,当出示这三个词汇时,教师先让学生简单说一说红灯、绿灯、黄灯在交通规则中所表示的意义,然后播放了一些行人过马路的视频,让学生进行判断行人是否遵守了交通规则。接着,教师为学生创设了“过马路”的模拟情境,让学生扮演“行人”,当教师喊“red”时,&ldq法律成果uo;行人”就停下来;当教师喊“green”时,“行人”就向前行走;当教师喊“yellow”时,“行人”就先等一等,再确定是停还是行。就这样,学生在游戏的过程中掌握了“red”“yellow”“green”这三个单词。
  从以上案例可以看出,在小学英语词汇教学中,为学生创设相关的游戏活动,能够有效地提高学生学习的积极性,设计的游戏活动紧扣社会公德,就能够有效地让学生在游戏的过程中边掌握英语单词,边培养德社会公德。
  总之,在小学英语词汇教学中,渗透德育是十分重要的。以上,仅仅从英语单词教学中如何渗透爱国主义教育、文明礼仪教育和社会公德教育进行了阐述。德育包含很多内容,需要教师在英语词汇教学中不断进行摸索,从而让英语词汇教学更具人文情怀。

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