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“以生为本”教学法在高中英语教学中的应用(英语论文)

发布:来源:中教数据库2017年09月12日阅读:57

 【摘 要】 本文将“以生为本”的教学案例应用在高中英语教学中的基本情况,以实例分析结合理论的方式来进行探讨与分析。
  【关键词】 以生为本 高中英语教学 教学法
  将“以生为本”的教学方法应用在高中英语教学之中,在国外这是一种流行较为广泛的教学理念,其内涵是,让学生将自发自学、课堂教学、课外辅导以及咨询都溶于所制定的学习方案中。对此,我国教育界在近年来就“以生为本”的教学方法进行了相关的调查与研究实践,并且也取得了一定的成绩。
  1. “以生为本”的教学方法
  1.1分层教学
  英语在高中是一门分值非常重的课程,也是必修课程。该如何学好高中英语,熟练掌握英语技能是广大高中英语教师都需要考虑的问题。在对高中学生进行英语教学前要了解到,学生在学习英语时主要有智力与非智力两方面的因素。而英语的学习,并非单单只是智力的因素。另一方面,也就是包含了学生对于学习英语的各种需求、兴趣、意志等等的非智力也是非常重要的。高中英语教师在教学时,只有考虑到该方面,才能够进一步地规划教学方式,而分层教学的方案就是经过调查分析后的教育手段。
  高中英语教师进行分层教学,在规划上可分为能力分层、目标分层、课堂管理分层与作业布置分层。①能力分层:它是根据学生的学习能力分层。例如特长发展生分为A层,能力发展生分为B层,基础生为C层。②目标分层:是指在教学上,针对学生能力的教学目标划分。A层:在掌握全部教材内容的情况下,注重对学生的学习能力与习惯的培养;B层:对教材的重点内容的掌握,避免在听说读写方面出现混乱或是缺漏的情况;C层:根据学生所掌握的基础知识为主,同时在适当的时间对教学内容进行补充等。③课堂管理分层:在课堂教学时,要求A层学生回答高中英语文章中作者的观点甚至是隐藏的含义等;要求B层学生回答高中英语文章中的中心思想等;要求C层学生在文章中找到课文课后答案。④作业布置分层:在课后作业的布置上,教师也根据不同学生的学习能力进行划分。A层:可布置例如英语文章写作、阅读理解等;B层:给予造句、填空方式的作业;C层:抄写、朗读等方式的作业。
  1.2开展课堂活动的教学方式
  教师在教学前要了解到,课堂不是你一个人的表演舞台,学生也不是观众。要将高中英语课堂活跃起来,才是让学生参与到其中的一个重要目的。在课堂中,教师可以采用对话表演、课本剧表演等方式,帮助学生锻炼语言能力。课本剧也是学生背诵课文的社会科学论文 一种方式,其还可增加学生与师生之间的英语交流。为了能够更好地加强英语会话训练,因此教师在设计上要涵盖以下结果要素Purpose(活动目标)、Skills(活动训练侧重的能力)、Level(活动适合层次的学生)、Materials(活动中使用的材料)、Procedure(活动的程序与内容)、Number of Players(活动的人数与分组安排)、Variation(根据设计活动对学生的实际情况进行修改与调整)。
  2. 课堂案例分析
  在上文了解到了以生为本在高中英语中的教学方法,那么在实际应用中其主要表现在以下课前准备、课后实施以及课后三个阶段上。
  2.1课前准备
  教师在上课前需要考虑到学生的主观能动性,在开始上课前就需要准备好相关的背景材料,如有条件,还可准备多媒体设备,或是电子教案。通过网络,将课程需要的信息下载下来,以便在课堂上能够使用。
  2.2课堂实施阶段
  在上文了解到,教师在上课前就需要了解到以生为本的教学,其着力点是在学生的参与中,舒适宽松的学习环境是非常必要原子能技术期刊 的。要将学习的主动权交到学生手上,让学生占主导地位,教师在整个过程中是学生的顾问、是助手、是资料的提供者、是学习检验员,但是千万不要是主导者。例如在创设提问情境时,其主要目的是要让学生能够通过思考回答上来,尽量的与实际相联系。就以高中人教版高中英语为例,在讲解healthy eating时,首先让学生对自己实际生活的饮食习哲学政法期刊 惯谈谈。比如提问Everybody has to eat,but do you eat a healthy diet?(每一个人都需要吃饭,你吃的健康吗?)之类贴近学生的问题,学生回答是否,都可以再要求学生进一步的进行解释。通过该种方式,让课堂气氛充分活跃,从而大幅度调动学生的兴趣。
  2.3课后阶段
  在课后的作业布置与批改上,除了上文所说分层布置。为了与学生在作业上进行交流,教师首先对作业错的地方批改,在讲解结束后再将作业回收批改。学生做作业的积极性也就更高,且这也是以生为本的教学模式的一个着眼点。
  综上 本文由WwW. DYLw.NeT提供,第一论文 网专业代写教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务,欢迎光临dylw.nET所述,以生为本的教学方案是让学生参与到课堂教学中,最终充分地开发出自身的潜能,从而掌握英语的知识与技能。文章通过对教学方法与应用在课堂上的情况进行分析,了解到只有充分地发挥教师的积极作用,将以生为本的指导思想贯彻其中,才能让学生充分地掌握英语、利用英语。
  栗红. 试论以生为本的英语教学改革[J]. 大连理工大学学报(社会科学版), 2000(01).

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