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基于中美教育差别的视角探索翻转课堂中国化模式

刊名 《吉林工程技术师范学院学报》
作者 宋善波 英文名 年,卷(期) 2017 年 , 第 7 期
主办单位 吉林工程技术师范学院 国内刊号 22-1265/TB 国际刊号 1009-9042
关键词 吉林工程技术师范学院外语学院 入库时间 2018/3/13 17:09:59

基于中美教育差别的视角探索翻转课堂中国化模式

 一、翻转课堂

众所周知,常规教学活动由如下基本要素构成:教师,学生,师生关系,教学流程,教师的教学方法,学生的学习方法及教师的素养等。与传统教学方式相比较,翻转课堂的特征为“翻转”二字。此特征对常规教学活动的颠覆主要表现在如下方面:一是常规课堂上教学活动的一部分转由学生课下通过自主学习的方式完成。二是教师的知识传授角色被弱化,而相关教学活动的研发者及学生学习能力构建的塑造者的角色得以突显。三是教师角色的转变必然带来学生角色的相应转变,即学生由原来的被动的知识的接受者转变为课下自主学习基础知识,课上通过教师设计的相关教学活动来构建自己的知识体系并最终形成自主学习能力的主动学习者。四是教师和学生角色的重新定位也必将使传统的教学流程得以变革。教学流程由教师—学生单路径变为学生课下采用自主学习法学习基础知识;课上在教师的指导下通过探究式学习法、PBL学习法及合作学习法等来完成知识及自主学习能力的构建。

二、翻转课堂中国化的过程中所衍生出的问题及原因

(一)教育理念方面

基于中国特殊的国情,“整齐划一”是中国教育长期以来的主旋律:即用统一的教材、统一的教学方法、统一的教学进度、统一的考核方式不分地域,不分差别的流水线式的“生产”在小学、初中、高中和大学不停的反复进行。整齐划一的教学形式貌似规范,实则缺乏内在动力,过于追求同一性和规范性的   ......

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